Передмова
РОЗДІЛ 1. ПРЕДМЕТ, ЗАВДАННЯ ТА ОСНОВНІ ПРОБЛЕМИ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ . . 7
Загальне поняття про вікову психологію 8
Проблема методу у віковій психології 11
Стратегії дослідження у віковій психології 23
РОЗДІЛ 2. ПСИХОЛОГІЯ ВІКОВОГО РОЗВИТКУ . . . . . . . . . . . . . . 26
Загальне поняття про психічний розвиток особистості 27
Характеристика основних закономірностей психічного розвитку 32
Співвідношення біологічного і соціального в психічному розвитку особистості 37
РОЗДІЛ 3. ОСНОВНІ ПІДХОДИ ТА КРИТЕРІЇ ПЕРІОДИЗАЦІЇ . . 47
Поняття про вік та теорії вікової періодизації 48
Основні критерії періодизації вікового розвитку 65
РОЗДІЛ 4. ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ДИТИНИ В НЕМОВЛЯЧИЙ ПЕРІОД . . . . . 72
Психологічна характеристика періоду новонародженості 73
Соціальна ситуація розвитку немовляти 78
Основні новоутворення немовлячого періоду 82
Криза першого року життя дитини 88
РОЗДІЛ 5. ПСИХОЛОГІЯ РАННЬОГО ДИТИНСТВА . . . . . . . . . . . 91
Раннє дитинство в контексті онтогенезу особистості 92
Соціальна ситуація розвитку 93
Предметна діяльність як провідна, її розвиток 95
Психічний розвиток дитини та новоутворення 101
Загальні досягнення психічного розвитку та
вікова криза 3-х років 107
РОЗДІЛ 6. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ В ДОШКІЛЬНОМУ ДИТИНСТВІ . . ..111
Особливості фізичного розвитку 112
Соціальна ситуація розвитку 114
Ігрова діяльність в дошкільному віці 116
Основні новоутворення та розвиток пізнавальних
функцій дошкільника 128
Криза 7-ми років 137
Загальні характеристики дітей з особливостями
психофізичного розвитку 138
Освіта «особливих дітей» 154
РОЗДІЛ 7. ПСИХОЛОГІЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ В МОЛОДШОМУ ШКІЛЬНОМУ ВІЦІ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .159
Готовність дитини до шкільного навчання 160
Соціальна ситуація розвитку молодшого школяра 167
Учбова діяльність як провідна 171
Новоутворення психічного розвитку 174
Основні фактори прояву шкільної тривожності 177
РОЗДІЛ 8. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ТА ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ
В ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182
Суперечності підліткового віку, їх характеристика 183
Соціальна ситуація розвитку 189
Характеристики провідної діяльності та основні новоутворення 194
Становлення особистості 196
Криза підліткового віку та її психологічні прояви 208
РОЗДІЛ 9. ПСИХОЛОГІЯ СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ В ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ . . . . .212
Соціальна ситуація розвитку в юнацькому віці 213
Характер провідної діяльності 224
Основні новоутворення юності 226
Криза юнацького періоду 235
РОЗДІЛ 10. ПРОФЕСІЙНЕ ТА СОЦІАЛЬНЕ СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ В РАННІЙ ДОРОСЛОСТІ . . . . . . . . . .240
Завдання розвитку в ранній дорослості 241
Характеристика провідної діяльності 253
Я-концепція і самооцінка в ранній дорослості 256
Новоутворення ранньої дорослості 259
Особливості емоційного розвитку особистості у
ранньому дорослому віці 262
Кризи ранньої дорослості 268
РОЗДІЛ 11. ПСИХОЛОГІЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ В ПЕРІОД СЕРЕДНЬОЇ ДОРОСЛОСТІ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .278
Середня дорослість: загальна характеристика періоду 279
Особливості психофізіологічних функцій 280
Основні лінії соціальної ситуації розвитку 281
Самосвідомість та Я-концепція 286
Характер провідної діяльності 289
Криза середнього дорослого віку 302
РОЗДІЛ 12. ПСИХОЛОГІЯ ПОХИЛОГО ВІКУ . . . . . . . . . . . . . . . . . .306
Загальна характеристика періодів геронтогенезу 307
Фізіологічні характеристики старіння 313
Особливості соціальної ситуації 317
Особливості Я-концепції та новоутворення вікового періоду . . . 325
Специфіка емоційної сфери літньої людини 328
Проблема виходу на пенсію 334
Проблема вмирання і смерті для літніх людей 336
Криза похилого віку 343

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ТА
РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ . . . . . . . . . . . . . . . .